Oi, Veronica! Acredito que não é fácil trabalhar em três escolas, que correria, hem! Mas nossa caminhada, acredito eu é cheia de surpresas boas e ruins, mas indepentes de que elas sejam, temos nós a responsabilidade de tornar este mesmo caminho um puoco mais ameno e saudável, para que nossos educando tenham um caminho com um pouco mais de dignidade. Abraços da colega Ivete.

Veronica,passei por para dizer que tua atividade está muito legal.Parabéns,beijos Maria Pinto.

Olá, Mª Verônica, nome que eu acho lindo! Como disse a colega Ivete não é fácil trabalhar três turnos e tirar um tempinho para estudar. Mas, as pessoas mais ocupadas sempre dão um jeitinho e conseguem tudo o desejam. As atividades (Caminho da Escola) e (Minha Sala de Aula, quanto à descrição tem clareza e objetividade.
Um grande abraço.
Geny

Olá!
Estamos iniciando o trabalho, realizando as primeiras atividades... Sua atividade está postada, mas você não explicou o que ela trabalha de classificação e/ou seriação, nem que questões poderiam surgir, discussões pertinentes no momento.
Parabéns pelo empenho e dedicação demonstrados até aqui.
Beijinhos,
tutora Elisa

ATIVIDADE 3
Olá, Veronica!
As sugestões propostas estão de acordo com o que foi solicitado.
Porém, a primeira delas está um pouco confusa quanto a realização da atividade. Que valores são esses que eles irão ordenar? Como eles chegaram a esse valor? O que seria "ordenar os valores por extenso"? Poderia ser mais específica nessa descrição?

Parabéns!

Boa semana...
Beijocas

Olá Verônica! não encontrei a atividade4. Estou aguardando!

ATIVIDADE CS4. Olá, Veronica! A atividade que você propôs não está descrita como poderia. Sugiro que leia as orientações publicadas no pbwiki dos grupos para que entenda o que a equipe espera das atividades. O gráfico apresentado é interessante, mas o ideal seria construir com os alunos, de acordo com os dados da sala de aula. Que outras pergunts poderiam ser feitas? Quem sabe aproveitar para trablhar bimestre, trimestre, semestre? O que sairia se os alunos propusessem perguntas sobre o gráfico e depois trocassem para responder? Onde está escrito o que significam os números escritos na parte debaixo do gráfico? Se trocasse de lugar o número de alunos e os meses do ano; o que mudaria? Ficam essas sugestões... Beijo na ponta do nariz!

ATIVIDADE NO2. Olá, Maria Veronica! Onde está o "modelo ao lado"? O que você pretende com essa atividade? O que eles fazem além da operação? Sugiro que repense e reescreva essa proposta. Olhe novamente as atividades sugeridas e procure aresentar as dificuldades encontradas pelos alunos; a foram como você avaliaria; os caminhos que eles encontraram para solucionar os problemas encontrados, etc. Aguardo contato! Beijinhos.

GERAL! Oi! Esta página está ficando um pouco carregada demais! Acho que é hora de aprender a fazer páginas novas e linkar no side bar... Se você quiser/precisar de ajuda escreva e-mail ou compareça aos atendimentos via MSN. Também não encontrei a atividade NO1... Quanto as atividades... Você já leu as orientações postadas no wiki dos grupos? Acho uma boa você ler para saber que a equipe espera das atividades...
Mil beijos!

Atividade NO4: Maria! As questões propostas estão interessantes, mas gostaria que falasse um pouco mais dos teus alunos, como resolveram esses problemas, etc? Quais as suas dificuldades? Seria importante acrescentar mais elementos a essa atividade, para enriquecê-la ainda mais. Está no caminho!
Beijos, Damiana

Atividades NO5 e NO6: Maria! Sugiro que revejas as duas atividades e desenvolva-as um pouco mais, pois estão muito sucintas. Na atividade NO5 trazes um exemplo de história matemática interessante, mas precisas falar um pouco de como foi desenvolvida com teus alunos, qual a reação deles, etc. E na atividade NO6, penso que poderias descrever mais os recursos e atividades realizadas por eles, bem como suas reflexões em torno das quatro operações. Sugiro o mesmo que a tutora Elisa, faça uma página para Espaço e Forma e com link no sidebar.
Abraço, Damiana

Atividade NO1.
Querida Maria! Não estou localizando a atividade NO1. Por favor indique onde ela se encontra via e-mail. Procure destacar mais as atividades de espaço e forma e inicie uma nova página para estas tarefas.

GERAL. Veronica! Sugiro que abrs uma nova página para postar as atividades, pois a rolagem está muito grande e isso acaba dificultando nossa navegação e, consequentemente, nosso trabalho para ler e comentar. Se precisar de ajuda, manda e-mail. (O tutorial está linkado no SideBar do gruposmatematicagravatai.pbwiki.com) Beijocas.

ATIVIDADE EF1. Oi, Veronica! Você colocou que os alunos têm dificudade de entender que o nosso mundo pode ser representado de maneiras diferentes, que tal mostrar mais de uma maneira de se fazer um mapa? Que tal explicar o caminho que deve-se fazer da escola até a padaria de várias maneiras e ver que todas as explicações evam ao mesmo lugar? Essa dúvida apresentada refere-se a visão do mundo que alunos têm. Onde estaria a parte de representação? Sugiro que você acrescente alguma coisa sobre a segunda questão proposta na atividade (Como eles o representam?)Aguardo novidades...

ATIVIDADE EF2. Oi, Maria! A atividade EF2 está confusa. Acredito que a imagem colocada esteja trocada, pois não tem relação com o que é solicitado. Também não entendi como você atingiria os objetivos, já que eles também não têm muita relação com a atividade. Peço que explique melhor ou crie outra atividade, pois não entendi. Beijocas...

ATIVIDADE EF3. Oi, Maria Veronica! A atividade está bastante simples, ficando difícil de perceber o que você espera da atividade. Quando você fala em contorno, o que você espera que les desenhem: o que está no desenho ou as faces dos sólidos? Qual(is) será(ão) o(s) critério(s) para fazer a separação das emblagens? Como você pensa em relacionar as gravuras com figuras geométricas? Aguardo complementação. Beijocas...

ATIVIDADE EF4
Olá Maria! Infelizmente tenho que pedir para refazer a atividade, já que o objetivo era trabalhar com conceito de geometria espacial e você fez geometria plana. Além disso, observei que você inseriu figuras escaneadas o que não é correto para essa idade.

ATIVIDADE EF5
Olá Maria! Observei novamente a consulta a livros didáticos. Isso não é tão ruim, no entanto, você precisa citar a obra e o autor. Outra situação que precisa ser revista é a apresentação dos teus objetivos, metodologia e formas de registro e avaliação.

Atividade EF6: Maria! Nessa atividade deves explicar o que é seqüência, mas voltada para a Matemática. O exemplo de atividade está adequado, mas seria bom explicares o que pretende com tal atividade e também colocar a referência dessa figura escaneada. Abraços, Damiana.

Atividade EF7: Maria! Os exemplos de atividade para trabalhar grandezas e medidas estão muito interessantes. Gostaria que também aqui, colocasses a referência dessas atividades escaneadas. Também é importante explicares um pouco como pretendes trabalhar esses dois exemplos de atividade. Observação: sugiro que faças uma nova página para Espaço e Forma para organizar mais teu wiki. Abraço, Damiana.

ATIVIDADE EF8. Oi, Maria Veronica! O objeto escolhido e as grandezas citadas estão de acordo com o que foi solicitado. Você não colocou para que serviriam essas informações. Para que serve eu saber a altura ou a profundidade da televisão? É importante eu saber quanto ela pesa? Quando? Para quê? Além disso, voc?ê poderia citar o consumo de energia elétrica, pois é uma grandeza e também abre um leque de atividades a serem desenvolvidas. Fosse citou que "seria possível explorar muitas atividades e construir diferentes estratégias de resolução de problemas". Por que você não coloca alguns exemplos? Que tipos de problemas? Que estratégias você pensou ao escrever isso? Beijo na ponta do nariz...

ATIVIDADE EF9. O exemplo do livro didático é um exemplo interessante. Mas por que você acha que envolve medida se não aparece nenhum indicativo de litros ou mililitros? Com certeza é importante trabalhar com unidades de medida alternativas, mas é preciso explicar a atividade. Além disso, não posso avaliar como tua produç~çao uma atividade quenão foi criada por você. Peço que acrescente comentários sobre a realização desse exercício pelos alunos ou que você explique porque escolheu esse para esse momento (a relação entre o exemplo e o tema em estudo). Aguardo novidades. Beijinhos...

ATIVIDADE EF10. Olá, Veronica! Você esqueceu de realizar a atividade EF10? Estou aguardando a publicação da mesma. Beijinhos...

ATIVIDADE EF11. Oi, Veronica! A explicação apresentada para problemas não-convencionais é um pouco diferente da apresentada pelo texto. Não necessariamente os textos precisam ser mais elaborados, pois problemas sem solução podem ter redação bem simples e se encaixam na "categoria" de não-convencionais. Então lembro que não-convencional não significa "mais difícil" ou "desafio", apenas foge o "normal". O exemplo apresentado é bastante desafiador, pois os alunos das sériesiniciaisnão estão acostumados a utilizar tantas informações dependentes uma da outra. Com certeza o problema é um convite a pensar em maneiras diferentes de chegar a um resultado. Esse exemplo foi criado por você? (Se não foi você precisa indicar a fonte de onde foi retirado.) É isso aí. Beijocas...

ATIVIDADE EF12. Olá, Veronica! O exemplo apresentado é interessante, mas não apresenta nada criado por você. Insistimos na idéia de acrescentar algo inventado ou questionado por você porque é você que precisamos avaliar. Comcerteza a atividade apresenta relações com a atividade realizada no maps.google, mas você precisa dizer o que espera com essa atividade; por que você faria essa e não uma outra. Aguardo novidades. Beijo na ponta do nariz...

ATIVIDADE EF13. Oi, Maria Veronica! O exemplo apresentado é interessante, pois aborda números bem grandes! Considero importante os alunos darem-se conta de que o problema é simples, mas os números envolvidos são grandes...Seria legal fazer as estimativas em litros, depois em garrafas, até chegar nas gotas! Com essa atividade você estaria levando-os a estimar com mais precisão no começo (por ser mais fácil de perceber) e ir estabelecendo as relações entre as novas unidades utilizadas... O que você acha? Fica a sugestão... Beijinhos.

ATIVIDADE EF14. Olá, Maria Veronica! Novamente você colocou uma imagem escaneada de um livro sem apontar a referência. A questão elaborada por você está dentro do contexto... Mas não é possível compreender como você vai realizar a atividade com seus alunos? Como você vai ajudá-los a resolver essas questões? Como você pretende explicar a resolução dos exercícios apresentados? É preciso que você mostre como pretende trabalhar esses conceitos e não só os exercícios que pretende aplicar... Aguardo novidades... Beijocas

Chegou o momento das despedidas. Quero dizer que foi muito bom acompanhar tua caminhada neste semestre. A cada atividade postada novos conhecimentos brotavam. Penso que durante esse período plantamos a sementinha do conhecimento matemático, agora cabe a você fazê-la germinar e dar frutos junto aos seus alunos. Sei que nem tudo foi maravilhoso: muitas noites de sono perdido, a falta de tempo para cumprir os prazos, a angústia de um comentário não compreendido ou as trapalhadas da professora. Tenha a certeza que aprendi muito com você. Felicidade e sucesso nesta profissão maravilhosa.